učiteľ už lekciu o koncepcii odparovanie, učiteľ by mal používať túto predchádzajúce znalosti odparovanie pri uvádzaní informácií o kondenzácie. Dieťa potom bude schopný vykonať spojenie medzi rôznymi fázami kolobehu vody
Prepojenie medzi úkonu dozvedel, a ako to je použiteľný na zručnosti potrebné pre každodenný život, nemusí sa prejavia okamžite .; V skutočnosti, oni by mohli trvať niekoľko lekcií rozvíjať. Prostredníctvom ďalšieho čítania a ročníkové práce, deti naďalej, aby sa vzťahy medzi myšlienkami a každodenné skúsenosti. Napríklad žiak nie je okamžite pochopiť, ako prídavok learning sa môže vzťahovať na svojho každodenného života. Avšak, keď žiadal, aby pridať číslo jabĺk v jednej skupine k počtu pomarančov v inej skupine, sa študent môže potom byť schopný vykonať spojenie medzi teóriou sčítanie a počítanie každodenné predmety. V niektorých prípadoch môže učiteľ nemusí byť najúčinnejší človek sprostredkovať koncept. Skupinová práca a projekty spolupráce s kolegami, ktorí zvládli úlohu alebo koncepcii by mohlo byť efektívne, rovnako
Tu je pohľad na proces krok za krokom, ktorým môže učiteľ použiť zóna najbližšieho vývoja :.
Po prvé, učiteľ by mal určiť, čo študent už pozná. Tým, že pozná túto predchádzajúce znalosti, učiteľ môže stavať na tejto schopnosti a zručnosti pri zavádzaní nových konceptov
Next, učiteľ môže stavať na týchto znalostí prostredníctvom lešenia .; lešenia pomôže študentom prejsť od toho, čo už vedia, na to, čo by mali vedieť, na konci triedy. Pri plánovaní lekcie, by učitelia mali mať na pamäti procese lešenie integráciou Riadená praxe vo svojich učebných plánov.
Posledný, môžu učitelia pomôcť študentom spojiť svoje nové učenie do ich predchádzajúcich znalostí. Napríklad, ak je učiteľ matematiky sa práve učil deti, ako zvládnuť rozdelenie desatinné miesta, môže učiteľ potom vzťahovať tento koncept späť k násobenie desatinné miesta.
Všetci vo všetkých, a to prostredníctvom uplatňovania koncepcie zóny proximálneho rozvoja, učiteľ identifikuje, čo dieťa už vie, učí ho, alebo jej niečo nové pridať na neho, a potom sa vzťahuje tento späť na svoje predchádzajúce znalosti tak, že on alebo ona môže teraz pochopiť nový koncept s pomocou.
Page
[1] [2] [3]
