Kritici hovoria, že NAEP testy sú jednoducho nie je dobrý barometer z budúceho úspechu, pretože nemeria vlastností, potrebných pre navigáciu život a von z triedy, ako sú medziľudské komunikačné zručnosti či odolnosti. Iní idú ešte o krok ďalej tým, že prehlasuje, že štandardy odbornej spôsobilosti v NAEP sú úplne svojvoľne [zdroje: Whitehurst, Strauss].
Kritici typicky zamknúť na definície NAEP zo " zdatný, " ktorý bol odvolával sa na ako " zámer " Cieľom skôr než údaj o tom, či dieťa môže adekvátne čítať, písať a riešiť matematické problémy. Vskutku, oveľa vyšší podiel študentov je často považovaná za " zdatný " v rôznych predmetoch prostredníctvom štátom vydaný skúšok ako v rámci celoštátnych posúdenia. Je to pravdepodobne preto NAEP znalosť je vyšší štandard, než samotná " stupeň úrovne " výkon. To nie je presne jasné, prečo je tyč nastaviť celú cestu až tam. V roku 2009, University of Nebraska správy nadával NCE za to, že jasne definovať, ako by mali byť výsledky posudzovania interpretované a použité [zdroje: Harvey, Hull].
Napriek tomu, aj keď je stanovenie spôsobilosti je chybný sa NAEP je sila zostáva jeho schopnosť sledovať pokrok na štandardizovaných testov sa rok čo rok (po roku, po roku). Uvedenie úrovne odbornej spôsobilosti k strane, skóre porovnanie ukazujú, že študenti sa zlepšujú vo väčšine predmetov v priebehu času, aj keď pomerne pomaly. [Zdroj: Harvey]
Do tej doby prebiehajú práce na posilnenie existujúceho posúdenia systém.
budúcnosti NAEP
NCE zvažuje viacero zmien systému NAEP, ktoré by umožnili posúdenie, aby nielen zmerať, ako sú študenti robia, ale prečo sa vykonáva na určitých úrovniach a identifikovať vzdelávacie úsilie, ktoré pracujú [Zdroj: Finn].
Jeden spôsob, ako správcovi robia, že je tým, že rozšíri na otázky položené na pozadí skúšobných príjemcov a analýzu vzťahov medzi
