Úvod do škôlky
škôlka, škola pre deti tesne pod základnej úrovni. starne zvyčajne v rozmedzí od štyroch do šiestich. Meno je nemčina pre "detské záhrady. Pohyb škôlka je založená na teórii, že vzdelávanie detí by mala začať tým, že kultivuje svoje obvyklé tendencie pre prehrávanie, cvičenie, pozorovanie, napodobňovanie, a stavebníctvo. Materská škola sa snaží doplniť domáci životy detí, rozšíriť svoje zážitky z detstva, dať im príležitosť preskúmať a pochopiť ich svet, a uviesť ich postupne do akademickej práce ročníkov základnej školy.
A MŠ je pre mladšie deti, zvyčajne tri a štyri rokov. Jasliach zabezpečuje starostlivosť o deti pracujúcich rodičov, a je vo všeobecnosti nie je prevádzkovaný ako škola.
Tieto štáty povoliť miestnej školskej štvrti založiť materskej školy, ale nevyžadujú je poskytovať vzdelanie pre deti do prvej triedy. Väčšina štátov pomáhajú miestnej školy systémy ponesie náklady na škôlky. Účasť v materských školách nie je povinná. Väčšina miest poskytovanie verejnej materskej školy, ale niektoré menšie obce a vidiecke okresy nie. Mnoho farských školské systémy majú materské školy.
Ciele
Pedagógovia bolo zistené, že vo veľkej miere schopnosť učiť sa a vzory osobnosti stávajú nastavená pred dosiahnutím veku šiestich rokov. Z tohto dôvodu sa na začiatku vzdelávacie, sociálne a emocionálne vývoj malých detí má významný vplyv na priebeh ich života. To znamená, že materské školy sa snažia pri týchto kritických rokov podporovať fyzický, psychický, sociálny a emocionálny rast a vývoj detí.
Program materskej školy je plánované predovšetkým poskytnúť deťom s bezpečnom prostredí a skúsenosti, ktoré bude (1) im pomôže naučiť sa pracovať a hrať sa s ostatnými; (2) prispieť k povzbudenie ich zvedavosť, záujem o prieskum, zmysel pre zodpovednosť, a úsudku; (3), pomôže zvýšiť ich porozumenie a podporovať ich pripravenosť k práci, ktorú bude robiť v prvej triede; a (4), ktoré im pomôžu dosiahnuť maximálnu zdravie.
Aktivity
Škôlka izba je zvyčajne veselá, rodinná človek, s hračkami, obrazových publikácií, rastlín a domácich zvierat. Občas sa deti sedia okolo stola, živá rezanie, búšenie na dreve, skladanie, lepenie, maľovanie, práca s hlinou, zaobchádzanie s rôznymi druhmi materiálov a manipuláciu mnoho druhov hračiek. Takáto aktivita pomáha rozvíjať koordináciu oko-ruka a pripravenosť na písanie. Inokedy zhromaždiť deti okolo učiteľa počúvať príbehy, spievať jednoduché pi
[1] 