Úvod do Pochopenie kognitívne a sociálny rozvoj i

pôsobiť. Dokonca aj neverbálne správanie, do tej miery, že je adaptívne, je inteligentný.

senzorimotorické. V sensorimotor fáze (narodenia do dvoch rokov), dieťa je transformovaná z tvora, ktorý odpovie väčšinou s reflexy, aby ten, kto môže organizovať senzorimotorickou aktivitu v reakcii na životné prostredie - dosiahnuť na hračku, napríklad, alebo vytiahnuť späť z desivé cudzincov. Dieťa sa postupne stáva viac organizované, a jeho činnosť sa menej náhodný. Prostredníctvom každej stretnutie s prostredím, sa postupuje od reflexné fáze pokus-omyl učenie a jednoduché riešenie problémov.
predprevádzkovej. V predoperačnej fáze (dva až sedem rokov), myslenie dieťaťa, u dospelých noriem, je nelogické a zameral sa výhradne na seba. Začína používať symboly reprezentovať objekty, miesta a ľudí. Symboly - obrazy, ktoré predstavujú niektorí namietajú, alebo osobu - sú zrak, zvuk, alebo dotykové vnemy evokované interne. V hre, dieťa chová sa na jeho pohľady na svet, s využitím systému symbolov reprezentovať to, čo vidí vo svojom okolí.
Betón funkčné. Do betónovej prevádzkovej fáze (7 až 11 rokov), dieťa začne získať schopnosť logicky myslieť a pochopiť koncepty on používa pri rokovaní s bezprostredným okolím.
Formálne funkčné. On prišiel na formálne prevádzkovom stave (12 rokov a starší), keď začne myslieť abstraktne, rovnako ako tie konkrétne. Adolescenti, napríklad, môžu diskutovať teoretické otázky, rovnako ako tie skutočné.

V Piagetově názoru, potom je rozvoj vedomostí je aktívny proces a závisí na interakciu medzi dieťaťom a životného prostredia. Dieťa nie je ani vlastníkom vopred vytvoreného súboru mentálnych schopností, ani pasívnym príjemcom stimulácia z životného prostredia. Od detstva dopredu, pohyb stále viac ustupuje myslenie a učenie pokračuje byť interaktívny proces.

Gesell teórie zrenia. Rovnako ako Piaget, Gesell deemphasizes individuálne rozdiely medzi deťmi a zdôrazňuje, že je dôležité, zrenie. Na rozdiel od švajčiarskeho psychológa, však, Gesell vidí zrenia po zdedené cestovného poriadku; schopnosti a zručnosti sa objaví v predurčené poradí. Gesell verí preto, že dieťa a dieťa sú predmetom predvídateľné rastu síl, vzorce správania, ktoré sú výsledkom nie sú náladový alebo náhodné vedľajšie produkty. Tieto vzory sú, podľa jeho názoru, predvídateľné koncové produkty v celkovej vývojového procesu, ktorý pracuje v riadnom poradí. On opisuje štyri polia správanie: Motor, prispôsobivý, jazyk,
Page << [11] [12] [13] [14]

Úvod do Pochopenie kognitívne a sociálny rozvoj i

rodičovstvo

viac Rubriky