Je tu žiadna celoštátnej súbor noriem, a úrovňou dosiahnutého vzdelania sa môže značne líšiť v rámci školskej triedy alebo školy a zo školy okresu do školy okresu. Pedagógovia snažiť udržať čo najvyšší štandard, ako je to možné, zatiaľ čo ešte slúži na vzdelávacích potrieb často rôznorodý študentský zbor, ktorý môže zahŕňať underachieving, priemerná, nadané, ne-anglicky hovoriacej, osoby so zdravotným postihnutím, a dieťa s porucha správania.
Curriculum
V priebehu rokov, školy vzali na mnohých nových tém-ako je vzdelávanie vodičov, zachovanie, vzdelávanie spotrebiteľov-bez zhodenia staré predmety. Kritici argumentujú, že školy musia vzdať objekty, ktoré sa možno naučiť, ako ľahko mimo školstva. Od roku 1970 sa pedagógovia revidované osnov, aby odrážali kultúrnu rozmanitosť a eliminovať sexuálne zaujatosť v snahe, aby školské relevantné a zapojenie čo najväčšiemu počtu.
Výukových metód
Pedagógovia už dlho známe, že nie je nikto, učebné metóda, ktorá vhodný pre všetkých študentov. Tradičný spôsob poskytovať inštrukcie k triede ako celok, napríklad, je úspešnejší u niektorých študentov, než s ostatnými. Niektorí študenti potrebujú veľa individuálne výučby, ktorá je riešiteľná často nemá čas poskytnúť.
Dostupnosť Opportunity
Obyvateľstvo posunie do už preplnených miest a masový exodus rodín so strednými príjmami do predmestí vytvorili veľké nerovnosti v množstve a druhu vzdelania dostupných v rôznych komunitách. De facto segregácie (ktorý spôsobil tým segregovaných vzory bývanie) vytvorí školské štvrti, kde deti z chudobných prostredia, a to ako fyzické a kultúrne, navštevuje školy s nedostatočným vybavením a učitelia, ktorých čas strávený vo veľkej miere pri udržiavaní disciplíny.
Disciplína problémov veľa vnútornej-mesto školy a niektoré predmestské školy zhoršuje vplyvom pouličných gangov a užívanie drog a nosenie zbraní študentov.
financovania a riadenia
Miestne, štátne a federálne vlády sú všetky zaoberajú školstva. V mnohých štátoch, pretože nerovné prostriedkov medzi bohatými a chudobnými školských štvrtí, mnohí pedagógovia vyžadujú menšiu závislosť na miestne financovanie a viac na stav vládnych prostriedkov.
Mnoho kritikov finančnej podpory vzdelávania verejnosti túžba vlády pre súkromné školy prostredníctvom použitie štátnych vydal školné poukážok. Poukážky sa vydávajú rodičom, ktorí vykúpiť v škole podľa svojho výberu. Iní kritici prednosť typ verej
